始终关注学生需求-全球最大的博彩平台

始终关注学生需求

　发布者: 　日期: 2011-04-21　

今年新接高一两个班级，和学生接触一段时间之后，我发现一些本应在高中之前解决的问题并没有解决。有书面上的问题，比如大量的错别字，书写不规范，用语不规范等；有口语表达上的问题，比如回答问题，即兴发言等常常是“有词无句”，“有句无篇”。一些同学连最基础的朗读也做不好。朗读是义务教育阶段需要完成的训练任务，根据课程要求，六年级学生的朗读应该做到正确、清晰；自然、流利；表情、达意，但是我们的学生还远未达到这样的要求。学生们知道朗读的理论要领，但不能综合运用这些技巧读好课文。大多数学生在要求朗读的情况下，基本上还是处于“唱读”、“念读”状态，朗读水平普遍不高。大家一致认为：“朗读”这一课必须给学生补上！根据对学生朗读现状的调查了解，并结合本学期对学生口语训练的学期目标，我决定开设一节朗读指导课。
回顾这节公开课的前前后后，我有一个感触：成功的教学一定要从学生需求出发。关于这节课我感到有以下几点值得反思，以利于今后的教学。
一、根据学生学习需求，灵活机动地设置教学内容。
鉴于学生朗读现状，在高一进行朗读指导，我认为这是“亡羊补牢”的工作，有必要，也有价值。只要学生有需求，教师就要敢于在课题选择和课型设计上进行了大胆的尝试和创新。对高一学生上一节纯粹的朗读指导课，我不知道它应该是什么样子。萦绕在我心头有两个问题：怎么定位这节朗读指导课？训练材料从何而来？朗读训练是学生从小学一年级就开始接触的，到高中阶段再来教朗读不免有“炒冷饭”之嫌。作为高中生如果还是停留在基本技巧的讲授上，学生的兴趣不会太大。老调重弹能否翻出新曲？经过和组内老师讨论，最后我将教学重点定位在对情感的处理上。以情感为核心，体现朗读技巧的综合运用。课题名为：“口诵文字，心入其境 ——朗读训练。”接下来就是选择材料，我既不想局限在某一篇文章上，也不想完全脱离我们的课本。高一第一学期教材有一个新诗单元，拓展课教材《全球最大的博彩平台》上也有一个单元是诗歌（“异国恋歌”）。诗歌是训练学生朗读的最佳素材，正可借此机会对学生进行专门的朗读技巧的指导。经再三斟酌，我把《全球最大的博彩平台》《全球最大的博彩平台》《全球最大的博彩平台》这三首诗作为课堂上训练朗读的主要材料。《全球最大的博彩平台》是刚刚学习过的一首新诗，学生们对这首诗的内容和情感已经了解。这则材料重在训练朗读中的节奏。《全球最大的博彩平台》是课后补充材料，篇幅短小，情感充沛，很适合训练朗读中轻重音、停连、语气、语调等技巧。《全球最大的博彩平台》是《全球最大的博彩平台》上的，也是练习朗读的好材料。教学主要部分设计如下：
（一）聆听名家朗诵，感受朗读技巧
材料一陈醇朗诵《全球最大的博彩平台》音频材料
第一遍听：标记出节奏、重音、停顿；体会作品的情感基调，确定语速、语气、语调。
第二遍听：小声地跟读，体会朗读技巧的综合运用。
学生朗读；自评；他评；再读。
（二）教师范读教读，学习朗读技巧
材料二《全球最大的博彩平台》
1、标记节奏、重音、停连，试读。
2、“以情带声”——确定诗句的情感基调，体会朗读中语气、语调。
3、“以声传情”——教师范读，读出情感的层次。
（三）个性朗读，巧用朗读技巧
材料三《全球最大的博彩平台》
请五组同学分别用不同的方式处理诗歌的五个小节，体会情感在诗歌朗读中的变化：
第一组：用内心独白的方式朗读第一节；
第二组：用倾诉衷肠的方式朗读第二节；
第三组：用大胆表白的方式朗读第三节；
第四组：用激情宣告的方式朗读第三节；
第五组：用深情呼唤的方式朗读第五节。
此外，我还考虑让学生自主选择一些朗读素材，找一些他们感兴趣的内容先热身。所以课前布置学生找一首自己喜欢的现代诗歌练习朗读，准备在课堂上交流。考虑到课堂时间有限，这个环节没有在这节课上进行。总的来说，我认为这节课的定位、选材是契合学生需求的。
二、课堂上教师要尊重学生当下的学习状态。
根据预设目标，我的教学步骤分三步走：聆听跟读；范读教读；个性朗读。上完课后我把原先预设的教学时间和实际所用时间作了比较：
聆听跟读
《全球最大的博彩平台》范读教读
《全球最大的博彩平台》个性朗读
《全球最大的博彩平台》
预设 10分钟 10分钟 15分钟
实录 13分钟 15分钟 8分钟
教学实际过程没有如预期那般进行，问题主要出在第二步。首先我让同学们齐读，疏通文字，初步感受诗歌情感，然后请同学个别朗读。几位同学的朗读始终不能达到预期要求。考虑到这个环节是处理朗读中的情感变化，我没有急着向下一个环节推进，而是用两种不同的方式向学生作出朗读示范。学生在范读指引下对情感处理有了比较直观的感受。在这个环节我们又增加了一些训练时间，直到训练技巧得到巩固为止。教学设计是一种理想模式，当预设的教学步骤和实际进程不一致时，不能强行推进。课堂主要是为了让学生有提高，不能为追求圆满，对学生当下的学习状态置之不理。
我原先预计《全球最大的博彩平台》篇幅短小，学生容易掌握。但是他们没有进入情境，朗读起来不得要领，这和我的范读出现时间太晚有关系。我一直有一种成见，固执地认为课堂不应该是教师才艺展示的地方，它应该是学生锻炼和展示的舞台。所以我想自己尽量少读一点，多指导学生读。过犹不及，应该范读的地方却没有及时作示范。课后我又找一些学生交流，让他们谈谈对这节课的看法。他们普遍对范读环节印象深刻，认为聆听跟读《全球最大的博彩平台》有些平淡，最感兴趣的是个性朗读《全球最大的博彩平台》这个环节的设计。当学生遇到障碍，不急于推进，固然是做到了尊重学生当下的学习状态，但是从整个教学过程来看，这种考虑还是欠周详的。可以在备课时再多考虑一下学生的学习需求和他们的兴趣所在。
三、关注每个学生的学习需求，尤其是需要提高的学生。
“关注每个学生的学习需求”是种理想状态，在一节课上尽管我们无法做到兼顾每
一个学生，但是我们可以尽量优先考虑那些需要帮助的学生。
学生朗读水平本身是有差距的，有些同学在这方面有优势，可以让他们作一些示范，但这节课是为需要提高朗读水平的学生而开设的，所以在课堂上我多是找那些朗读不好的学生参与。在朗读《全球最大的博彩平台》时，我叫了一位男生起来朗读。他平时不怎么重视朗读，每次读书都是马马虎虎的。我希望他能在这种众人关注的氛围下有所改变，但是他一如既往，还是晃荡着高大的身体，含含糊糊地读起来。我心底有些失望，本意是希望他能在老师的指导下读得比以前好，我也可借此机会当众表扬他一番，让他对自己朗读更有信心，也更有兴趣。这时，我没有急于给他评价，而是让另外一个朗读较好的男同学来给他提意见，再让这位同学给他示范一下，接着再让他重新读一遍。果然，这一遍他有了变化，语气声调都在尽量地作着调整。在整个教学过程中，我尽量做到让更多的学生参与，让大家都张口去练习，比如《全球最大的博彩平台》集体跟读环节，《全球最大的博彩平台》的三次齐读，都是希望每个学生都有机会在课堂上张口。整节课学生个别朗读、点评、回答问题共计十六人次，看上去学生参与度还是挺高的。当我回放教学录像时，才发现问题，除了回答时两三个女生参与，个别朗读的同学中竟然只有一个是女生，其他都是男同学。我不知不觉又陷入一种主观偏见之中，认为男生朗读不如女生，但实际上女生更需要在这样的课堂上的到锻炼。
一节课很难上得完美，但如果能始终从学生需求出发就可以让我们的教学效果趋于完备，不断完善。